Ya he puesto en la unidad 8 la experiencia de la Biblioteca de La Laguna . En esta segunda parte, que complementa la planificación inicial que ya está en la plataforma, podrás ver la formación que desarrollamos dirigida a los alumnos de grado, posgrado, PDI y PAS.
En esta presentación te incluyo datos relativos sobre todo a la formación de grado (nivel I, alumnos de 1º curso) puesto que es una actividad que desarrollamos desde hace más tiempo.
Nuestro objetivo inicial era llegar a los alumnos de primero, luego se ha ido sumando la formación para el posgrado, PDI y PAS.
Primero comenzamos dando formación en competencias en información, y este año, con el nuevo Programa Marco de Formación en Competencias, hemos incluido las informáticas (que la daremos en colaboración con profesores y becarios de informática de la OSL).
La formación para alumnos de 1º tiene una pequeña parte presencial (1 hora aproximadamente) y otra virtual a través de la plataforma Moodle (10 horas de trabajo). Al alumno se le certifica el aprendizaje. Como es una formación en colaboración con el profesorado de 1º curso, algunos lo han integrado dentro de la guía docente como una actividad extra y otros como una actividad obligatoria dentro de la asignatura. Por eso verás que no llegamos a todos los alumnos de 1º curso. Este año con suerte llegaremos a un 60% de todos los alumnos matriculados.
Este año hemos aumentado el nº de titulaciones (35) donde se da formación en competencias (lo verás en uno de los cuadros de la presentación).
Nuestra Vicerrectora, en colaboración con los coordinadores de calidad de cada titulación, está intentando que la formación de 1º sea una acción obligatoria dentro de alguna de las asignaturas.
Para cada modelo de curso (grado, posgrado-PDI y para el PAS) tenemos un grupo de trabajo que mejora constantemente cada modelo de curso. El grupo de trabajo tiene un coordinador técnico. La mejora se realiza cada año gracias a la evaluación que realizamos de cada curso. La evaluación es una de las actividades que nos preocupa mucho y a la que dedicamos bastante tiempo.
El modelo de curso para alumnos de 1º lo podrás ver en cuanto lo pongamos en esta plataforma, es el que vamos a aportar al convenio que próximamente firmaremos con varias bibliotecas universitarias. La idea es tener un modelo común, que seguiremos mejorando entre los participantes y que nos servirá para evaluar entre el alumnado de diferentes bibliotecas universtarias.
|
La formación comenzó en el curso 2006-2007 en una asignatura troncal, como una actividad más que el alumno de nuevo ingreso tenía que realizar. Se eligieron algunos profesores con los que siempre se colaboraba o se sabía que aceptaría la colaboración.
Con los títulos de grado se ha seguido con la misma dinámica de forma mayoritaria, es decir, contactar con un docente que imparte formación en una asignatura básica y se le solicita que sus alumnos hagan el curso de competencias. El problema es que aunque al profesor le parece muy interesante, hay problemas con algunos de ellos, puesto que recomiendan la actividad, pero en algunos casos no es obligatoria.
|
|
El alumno debe hacer 10 horas de trabajo autónomo (aula virtual) más dos horas y media aproximadamente presencial.
La evaluación del alumno la realiza el bibliotecario, y en algunos casos, el profesor hace también un seguimiento de lo aprendido en el curso a lo largo del año académico. En ese caso el profesor también evalúa el aprendizaje a través de trabajos. Los bibliotecarios siempre sostienen que enseñan al alumno a montar en bicicleta y que el profesor debe seguir ayudándole a pedalear para adquirir más destrezas, consolidar unas actitudes...
Este año, la Vicerrectora (de la cual depende la Biblioteca) comentó que ya que se llegaba a casi un 60% de todo el alumnado de nuevo ingreso de la Universidad, pero se debe seguir trabajando para llegar al 100%. La Vicerrectora propone que pase a ser una acción que se incluya, evalúe y esté dentro de los créditos de una asignatura básica. El mes de junio se tendrá una reunión con los coordinadores de grado para establecer en qué tipo de asignaturas se insertará la formación para que sea realmente obligatoria.
|
Con los títulos de grado se ha seguido con la misma dinámica de forma mayoritaria, es decir, contactar con un docente que imparte formación en una asignatura básica y se le solicita que sus alumnos hagan el curso de competencias. El problema es que aunque al profesor le parece muy interesante, hay problemas con algunos de ellos, puesto que recomiendan la actividad, pero en algunos casos no es obligatoria
Artículo en el monografico de la UOC
http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v7n2-hernandez/v7n2-hernandez
Comments (0)
You don't have permission to comment on this page.